речевая деятельность как средство обучения

 

 

 

 

В речевой деятельности, как и любой деятельности, можно выделить 4 этапаДля этого важно: уделять внимание орфоэпии, обучению интонации, средствам выразительности, технике речи (устной форме) нормам орфографии и пунктуации (письменная речь). 1.1 Игра как средство активизации речевой деятельности в учебном процессе.Поэтому перед преподавателем встает необходимость поиска таких форм, методов и средств обучения, которые позволили бы решить весь комплекс учебно-методических задач. Речевая деятельность учащихся начальных классов как проблема. Для ребёнка хорошая речь - залог успешного обучения и развития.Особый тембр, как средство выражения эмоций. Своеобразие интонации находит отражение в методических подходах к организации Продуктивная речевая деятельность направлена на порождение и пе-редачу информации — это говорение и письменная речь.В практическом курсе русского языка для иностранцев аудирование присутствует как цель и как средство обучения. ВВЕДЕНИЕ. Глава 1. Речевая деятельность как объект обучения.Обучение монологической речи чрезвычайно сложное дело, а вопросно ответные упражнения не самое адекватное средство обучения. Речевая деятельность есть средство осуществления вербального общения как формы взаимодействия людей.Что же должно быть еще раз отмечено в анализе речевой деятельности как объекта обучения, т.е. того, посредством чего достигается отдаленная цель Психологические вопросы обучения иностранным языкам. В психологической литературе речевая деятельность определяется как реализацияНаучно обоснованным является тезис о том, что основным началом освоения иностранного языка как средства коммуникации Вербальное общение — это взаимодействие людей, осуществляемое различными видами речевой деятельности посредством вербальных (языковых) средств. Рассмотрим общие виды характеристик, которые выступают в качестве основных при взаимосвязанном обучении. ДР ) В данном контексте речевая деятельность. рассматривается не только как цель, но и как средство обучения. Это важно отметить, так как в практике преподавания часто не обра щается внимание на такое различие. Трудно переоценить значение речи в жизни человека и общества в целом как средства передачи знаний и опыта, накопленного человечеством, какОбъектом исследования явилось обучение видам речевой деятельности. Структура и объём курсовой работы.

Раздел 3. Методы и средства обучения. Раздел 4. Формы организации учебных занятий. Раздел 5. Изучение отдельных разделов и аспектов школьного курса русского языка.

В речевой деятельности, как и любой деятельности, можно выделить 4 этапа Абревиатура как средство экспрессии речи курсовая по педагогике скачать бесплатно монологическое высказывание Речевая деятельность умения речевые упражнения говорение диалогическая общение обучение учащихся язык этапы развития процессы качество виды Раздел 1. Обучение видам речевой деятельности по школьной программе.При этом каждое из обозначенных в программе речевых произведений выступает и как предмет обучения (т. е. то, чему учат специально) и как средство, с помощью которого формируются и развиваются Специфика речевой деятельности в системе обучения языку.Это не означает, что письменная речь — это особым образом зафиксированная устная, так как каждая форма речи обладает своей специфической структурой и средствами общения. рассмотреть теоретические аспекты говорения как средства общения, как деятельность и продукт речевой деятельности выявить роль и значение УРС на уроке как средство обучения говорению. Аудирование, говорение, чтение и письмо является то целью, то средством обучения, и работа над данными видами речевой деятельности осуществляется в определенной последовательности в рамках урока или цикла занятий. "Listening comprehension" («восприятие и понимание со слуха»), по мнению зарубежных методистов, наиболее точно передает сущность этого самостоятельного вида речевой деятельности. Аудирование как цель, средство обучения. I. Речевая деятельность как аспект обучения.системой и обусловленный ситуацией общения процесс передачи и приема сообщения» [3]. Другими словами, речевая деятельность представляет собой порождение или восприятие речи средствами языка с целью обмена При обучении иностранному языку необходимо считать целью не речь как способ формирования и формулирования мысли, и не просто речевую деятельность - говорение, чтение, аудирование или письмо, а указанные виды речевой деятельности как средства 6.1. Речевая деятельность как аспект обучения. Речевая деятельность это процесс порождения и восприятия речи средствами языка с целью обмена информацией.я хочу добиться), осознавать свою речь, делать ее произвольной и уметь адекватно подбирать языковые или речевые средства для достиженияТо же верно для биологии, химии, истории и всех других предметов. Вообще полноценное обучение видам речевой деятельности на Трудно переоценить значение речи в жизни человека и общества в целом как средства передачи знаний и опыта, накопленного человечеством, как средстваВ настоящее время раздел "Связная речь" предусматривает обучение различным видам речевой деятельности. Коммуникативный подход к обучению появился в 1970-х годах в Великобритании в связи с выдвижением новой цели обучения — овладение речью как средством общения.«Активизация речевой деятельности детей в процессе обучения». Разработчики В статье изложены теоретические основы обучения русскому языку в аспекте коммуникативно- речевой деятельности в сфере профессионального общения и представлен опыт организации занятий в группе технологов, обучающихся в поликультурной среде. 3. Успешное осуществление речевой деятельности зависит от сформированности речевых навыков и умений, которые необходимы для совершения операций и ситуативность. 7. При обучении диалогической речи важным средством обучения являются опоры. Раздел 1. Обучение видам речевой деятельности по школьной программе.При этом каждое из обозначенных в программе речевых произведений выступает и как предмет обучения (т. е. то, чему учат специально) и как средство, с помощью которого формируются и развиваются 2. Нарисуйте схему «Виды речевой деятельности Обучение аудированию Аудирование - это процесс восприятия и понимания звучащей речи, где восприятие характеризуется анализом и синтезом языковых средств (фонем, морфем, слов, предложений, текста и т.д Поскольку общение осуществляется при помощи речи, содержанием обучения иностранному языку в школе и должно быть обучениеСредства речевой деятельности это языковая система (фонетическая, грамматическая, лексическая) и правила оперирования этой системой. 4. речь всегда ситуативна обусловлена, так как она протекает в определённой ситуации. Заключение. Данная курсовая работа посвящена видам речевой деятельности (говорению, чтению, аудированию, письму) как средство обучения иностранному языку. Важнейшим из перечисленных методов обучения является коммуникативная ( речевая) ситуация.Деловой разговор можно рассматривать как необходимое звено во внеречевой деятельности, как средство решения вытекающих из невербальных действий проблем по дисциплине: «Методика обучения английскому языку». на тему: «Игра как средство активизации учебно-речевой деятельности на среднем этапе».1.1 Игра как средство активизация речевой деятельности в учебном процессе. Иноязычная речевая деятельность как средство обучения.Речевая деятельность, как и любой другой вид деятельности, является результатом психической, психофизиологической деятельности мозга человека. по дисциплине: «Методика обучения английскому языку». на тему: «Игра как средство активизации учебно-речевой деятельности на среднем этапе». Чита 2009. Речевая деятельность это активный, целенаправленный процесс высказывания средствами языка собственного сообщения или прием «чужого» воПо данным украинского исследователя детской речи А.М.Богуш, в условиях специально организованного обучения у старших Изоляция видов речевой деятельности в обучении может привести к тому, что учащиеся овладевают умениями высказываться наНапример, в речи диктора телевидения по конспекту или в речи лектора в аудитории используются средства как письменной, так и устной речи. Обучение видам речевой деятельности по школьной программе.При этом каждое из обозначенных в программе речевых произведений выступает и как предмет обучения (т. е. то, чему учат специально) и как средство, с помощью которого формируются и развиваются Поэтому, одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения учащихся считаю развитие речевой деятельности как средство формирования коммуникативной компетентности младших школьников. Таким образом, задачи обучения чтению как самостоятельному виду речевой деятельности заключаются в следующем: научить учащихся извлекатьЧтение может выступать и как средство формирования и контроля смежных речевых умений и языковых навыков, поскольку Иноязычная речевая деятельность как средство обучения. Говорение выходит на первый план в обучении речевой деятельности. Весь процесс обучения нацелен на формирование коммуникативных навыков в устной речи и навыков оформления мысли посредством языка. Следовательно, приемы обучения коммуникативно-речевым умениям должны отличаться от приемов обучения речевым навыкам.Речевая деятельность является важнейшим средством познания человеком (начиная с детского возраста) окружающего его мира. Каждое речевое умение, рассматриваемое как самостоятельный вид речевой деятельности, развивается с самого начала обучения, ивиды речи продумать логику высказывания, точнее определить его замысел, отобрать адекватные задаче высказывания языковые средства и Речевая деятельность учителя один из важнейших компонентов пед. культуры.4. Если в обучении учитель реализует принцип диалогизма, отвечающий природе гуманитарного знания и способам гуманитарного сознания. 2 вида говорения: говорение как средство обучения и говорение как цель обучения.Тренировка начинается с 1. простейшей операции репродукции, то есть имитативного воспроизведения речевого образца.

иноязычная речевая деятельность как средство обучения. На первый план в обучении речевой деятельности выходит говорение. Весь процесс обучения нацелен на формирование коммуникативных навыков в устной речи и навыков оформления мысли посредством языка. Иноязычная речевая деятельность как средство обучения. Говорение выходит на первый план в обучении речевой деятельности. Весь процесс обучения нацелен на формирование коммуникативных навыков в устной речи и навыков оформления мысли посредством языка. 3.Соотношение видов речевой деятельности на этих этапах. Ведущими формами речи становятся устная, устно-дактильная и письменная. Дактильная речь становится сугубо вспомогательным средством обучения. На этом этапе чтение выступает не только как цель обучения, но и как средство обучения другим видам речевой деятельности, таким как, например, говорение и письмо. 3.3. Обучение аудированию. по дисциплине: «Методика обучения английскому языку». на тему: « Игра как средство активизации учебно-речевой деятельности на среднем этапе».1.1 Игра как средство активизация речевой деятельности в учебном процессе. Речевая деятельность как базовое понятие методики развития речи.в) обучение выбору средств и способов восприятия и построения высказывания г) обучение созданию текста и адекватному его пониманию при восприятии. Ролевая и деловая игра как средство обучения речевому общению. Тема 23. Речевая деятельность в системе обучения иностранному языку. Речевая деятельность как процесс речевого общения в устной или письменной форме.

Свежие записи:


© 2008